ছত্রিশতম অধ্যায় পরিশ্রম বনাম প্রতিভা

ইতিমধ্যে পুরো ব্যাপারটা বুঝে ফেলা ইটাচি সঙ্গে সঙ্গে সিদ্ধান্ত নিলো, সে এই পরীক্ষায় নিজেকে目চোখে রাখতে চলেছে, খুব একটা চোখে পড়তে চায় না।
আর তার এমন সিদ্ধান্ত নেওয়ার যথেষ্ট কারণও রয়েছে, কারণ সে বিশ্বাস করে, শুধু উচিহা ইজুমির স্বাভাবিক পারফরম্যান্সেই পাশের নম্বর পাওয়া যাবে, এবং তারও নিশ্চিন্তে পাশ হয়ে যাবে।
তার যুক্তিটা খুবই সরল—সে দেখেছে, বাধ্যতামূলকভাবে দলবদ্ধ করা কয়েকটি দল ইতিমধ্যে শুরুকরে দিয়েছে শুরিকেন ছুঁড়তে।
সেখানকার ছাত্রদের দিকে তাকিয়ে, যাদের বেশিরভাগই ক্লাসে মন দেয় না, আবার ছুটির সময়ও কোনো অনুশীলন করে না, তাদের কাঁপতে কাঁপতে টার্গেটের দিকে এগিয়ে যেতে দেখে মনে হয়, যেন তারা নিজেরাই টার্গেট হয়ে যাচ্ছে।
তারা আর্তনাদ করতে করতে নিজেদের নিনজার যন্ত্রপাতির ব্যাগ মাটিতে রাখে, তারপর খুব সাবধানে একটা চকচকে শুরিকেন বের করে, তাদের চোখে ভয়, চলনে অতিরিক্ত সতর্কতা… যেন তারা কোনো নিনজা নয়, বরং নতুন কোনো দ্রাবক আবিষ্কার করতে আসা বিজ্ঞানী।
তাদের অনভ্যস্ত দেহভঙ্গি দেখেই বোঝা যায়, এই প্রথম হাতে শুরিকেন ধরছে তারা।
গাড়ি চালানো শেখার প্রথম দিন যেমন হয়, চোখে মুখে কৌতূহল আর সংশয়—এটা কী? ছুঁড়তে হয় কীভাবে? কখনও শেখা হয়নি তো…
সেই জিনিসটা, যা একটু আগে বড়দের হাতে খেলনার মতো লাগছিল, এখন নিজের হাতে পেয়ে যেন নখর-দাঁত বের করে ভয় দেখাচ্ছে, রোদে ঝলমল করছে তার ধারালো কণা।
প্রথম দলের পরীক্ষার্থীরা, যারা বাধ্যতামূলকভাবে দলবদ্ধ, হাতের শুরিকেনটা ছুঁড়তে পারছে না কিছুতেই, তাদের ছোট ছোট চোখে বড় বড় সংশয়।
সবাই তো মাত্র ছয়-সাত বছরের শিশু, তাদের এই থতমত খাওয়া দেখে, অনেকক্ষণ ধরে একটা শুরিকেনও ছুঁড়তে না দেখে, মধ্যম-স্তরের শিক্ষকও বুঝতে পারেন, এই বিষয়টা জোর করে আদায় করা যায় না।
এইরকম ছাত্ররা, যখন গ্র্যাজুয়েশন পরীক্ষা দেবে, তখন স্বাভাবিকভাবেই বাদ পড়ে যাবে, ফিরে যাবে আগুনের দেশের সাধারণ জীবনে।
মধ্যম শিক্ষক রাগ দেখান না, কারণ তিনি জানেন, নিনজা হওয়া একটা প্রতিভার ব্যাপার, এখানকার ছাত্ররা চেষ্টা না করলেও, সবটাই তাদের দোষ নয়।
‘ভালো, তোমরা এখন চলে যাও। তোমরা ফলাফল জানোই। পরের দল আসো।’
শিক্ষকের কথা শেষ হতে না হতেই, দ্বিতীয় দল মঞ্চে উঠলো।
এটা ছিলো ইচ্ছামতো তৈরি করা একটা দল—দুজনেই ছেলে, একজনের চুল মাঝখান দিয়ে ভাগ করা, আরেকজনের ছোট ছোট চুল, দু’জনেই এক ধরনের ধূসর জামা পরা, দেখতে খুব সাধারণ, স্পষ্ট বোঝা যায়, তারা আগুনের দেশের সাধারণ পরিবারের সন্তান, নিনজা স্কুলে এসে ভাগ্য ফেরাতে চায়।
তাদের পোশাকেই স্পষ্ট, তাদের পরিবারের অবস্থা ভালো নয়, এমনকি জীবিকা নির্বাহের জন্য নিনজার পেশা বেছে নিতে বাধ্য হয়েছে।

নিনজা—এটা কোনো উচ্চ বেতনের পেশা নয়।
ওদের উড়ন্ত, দুর্দান্ত হাবভাবের পেছনে রয়েছে কঠিন, সাদাসিধে জীবন।
মিশনে গিয়ে যতটুকু উপার্জন, তা দিয়ে অভিজাত জীবন যাপন সম্ভব নয়।
নিনজারা বছরের পর বছর একটাই পোশাক পরে চলে, ধুয়ে বদলায়।
জেনিন হলে একটা হেডব্যান্ড পাওয়া যায় মাথার জন্য।
চুনিন হলে সবুজ চুনিন জ্যাকেট মেলে গায়ে।
শুধু অন্ধকার স্কোয়াডে গেলে পাওয়া যায় কালো ইউনিফর্ম আর একটা পশুর মুখোশ।
আরও অভিজাত, আকর্ষণীয় পোশাক চাইলে, হতে হবে গ্রামের ছায়া—তাহলে মেলে ছায়ার টুপি, ছায়ার চাদর।
সব মিলিয়ে, নিনজার পেশা বাইরে থেকে যতটা ঝলমলে, ভেতরে ততটাই চিন্তার বিষয়—সারা দিনই বেতনের জন্য ভাবনা।
অনেক নিনজা বাধ্য হয়ে বাড়তি ব্যবসা করেন—কুকুর পালনের পরিবার আছে, কেউ বা ফুলের দোকান চালায়।
অর্থাৎ, এই দুই ছেলের মধ্যে, সাধারণ পরিবারের সন্তানদের নিনজা হওয়ার চেষ্টা ফুটে ওঠে।
যদি ধনী পরিবারের ছেলেমেয়ে হতো, কেউ চাইত না নিনজা হতে।
সাধারণ সংসারেই এই দুই ছেলের চরিত্র গড়ে উঠেছে, তাদের চোখ আগের দলের চেয়ে অনেক বেশি দৃঢ়।
তারা জানে হয়তো প্রতিভা নেই, কিন্তু ক্লাসে মন দিয়ে শোনে, ছুটির সময় যত্ন করে নোট মুখস্থ করে, থিওরিটিক্যাল জ্ঞানে তারা পাকা।
প্র্যাকটিক্যাল অভিজ্ঞতা না থাকলেও, মনোবল বেশ শক্ত।
দু’জন একে অপরের দিকে তাকালো, চোখে চোখে সাহস আর নির্ভরতা খুঁজে পেলো, শিক্ষক কিছু বলার আগেই দু’জনেই ব্যাগ থেকে শুরিকেন বের করলো।
সবাই গভীর মনোযোগে তাকিয়ে রয়েছে, দেখা গেলো, শুরিকেন ধরতে গিয়ে, দু’জনের হাতেই কেটে গেছে।
এটা অনভ্যস্ত হাতে শুরিকেন ধরার কারণে, নতুনদের সাধারণ ভুল।
তাত্ত্বিকভাবে, এমন ক্ষত থেকে যখন টনটনে জ্বালা হয়, তখন এই বয়সের দুই ছেলের বসে কাঁদার কথা।
কিন্তু দ্বিতীয় দলের ছেলেরা তা করেনি; হাত কেটে গেলেও, মাটিতে গড়াগড়ি দিয়ে কাঁদেনি, বরং মুখে ভাবান্তর নেই, যেন নিজের হাত নয়।

তাদের টার্গেটে চোখ গেঁথে থাকা দৃষ্টি, আর ছোট হাতের ওপর মোটা চামড়ার দাগ, বোঝায় কেন তারা ব্যথা উপেক্ষা করছে।
ছোট থেকেই কষ্টের সঙ্গে বেড়ে ওঠা, ছোটখাটো ব্যথা-বেদনা তাদের আর ভয় পাইয়ে দিতে পারে না, নিনজার রুটিতে ভাগ বসাতে হলে, মানসিক প্রস্তুতি আগেই সেরে রেখেছে তারা।
সফলতা ধরে পাওয়া যায় না, বড়দের মুখে যত সহজই শোনাক।
কিংবা এমন কিছু করতে হয়, যা অন্যরা পারে না, কিংবা এমন কারও সঙ্গে পরিচয় হয়, যাকে অন্যরা কখনও চিনতে পারেনি, কিংবা এমন তিক্ততা সহ্য করতে হয়, যা অন্যদের পক্ষে অসম্ভব।
মাঝখান ভাগ করা ছেলেটি আগে এগিয়ে আসে, ডান পা স্লাইড করে, কোমর ঘুরিয়ে, ডান হাতে শুরিকেনটা পিছনে নিয়ে যায়, তারপর নিশানা করে ছুঁড়ে দেয়।
ব্যথা উপেক্ষার সাহস তাকে আরও আত্মবিশ্বাসী করে তোলে, শুরিকেন লাগুক বা না লাগুক, সে আগের দলের চেয়ে অনেকটা এগিয়ে গেলো।
তাছাড়া, সে নিজের “পানিতে পাথর ছোঁড়ার খেলা” থেকে অনুপ্রেরণা নিয়ে, শুরিকেনকে ঠিক টালি পাথরের মতো ছুঁড়ে দেয়, উড়ন্ত পথে সুন্দর বক্ররেখা তৈরি হয়।
‘শুউউ…’
শুরিকেন গিয়ে লাগে খড়বাঁধা টার্গেটের নিচের অংশে।
এটা তার হাতের জোর কম, ছোঁড়ার কোণ ঠিক না হওয়া, এসব কারণে হয়েছে।
তবু, টার্গেটে লাগা মানেই দারুণ সাফল্য, এবং এতে ছেলেটি খুশিতে লাল হয়ে যায়।
এমনকি বরফশীতল মুখের শিক্ষকও আনন্দিত হয়ে মুচকি হাসেন; তার চোখে এটা স্পষ্ট, শুরিকেন টার্গেটে লাগা বেশিরভাগটাই ভাগ্যের কারণে।
তবু, নিয়মিত ক্লাসে পরিশ্রমের ফল হিসেবেই এই সাফল্য তার প্রাপ্য।
এই প্রথম সাফল্যের আনন্দে, সে নিশ্চয়ই নিনজার পথে অনেকদূর এগোতে পারবে, হয়তো জেনিন হওয়াও সম্ভব।
সহপাঠীর আনন্দ দেখে, পাশের ছোট চুলের ছেলেটিও মন থেকে খুশি হয়।
সে বাঁ হাতের মুষ্টি শক্ত করে, নিজেকে সাহস জোগায়—আমিও পারবো, আমার পরিশ্রম বৃথা যাবে না।
…